教學大綱表 (110學年度 第1學期)
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課程名稱
Course Title		 (中文) 藝術欣賞
(英文) Appreciation Of Art Works 		開課單位
Departments		 工業設計學系
課程代碼
Course No.		 D1130
授課教師
Instructor
學分數
Credit		 2.0 必/選修
core required/optional		 選修 開課年級
Level		 大一
先修科目或先備能力(Course Pre-requisites)：
課程概述與目標(Course Overview and Goals)：本課程以賞析繪畫、雕塑、建築、音樂、戲劇、舞蹈、文學、電影等藝術範疇為主並探討如何應用於設計。本課程引介現代藝術的範疇，將從二十世紀初後印象派開始，立體派、未來主義、抽象表象主義、超現實主義等。本課程另一項重點是參訪藝術展演，聆聽藝術家從理論和實踐的角度討論自己的作品，並與藝術家互動對話，從親炙藝術作品中瞭解藝術形式的思考及流變。課堂的討論與作業書寫，將著重在相關議題包括：創作實踐中的藝術語言、新技術的應用、社會意義、概念的創發、及從中探討可見的未來性。
教科書(Textbook) 《雄獅美術知識庫》
請於本校圖書館線上查閱。
參考教材(Reference) 當代設計演化論: 關鍵運動與經典風格的承先啟後
Designs of the Times: Using Key Movements and Styles for Contemporary,
拉克希米．巴斯卡藍 Bhaskaran, Lakshmi, 羅雅萱譯,
原點出版社, 2008/01/28
設計小史 (第2版)Design, 湯馬士．豪菲 Hauffe, Thomas, 陳品秀譯, 臉譜出版社, 2010/06/29
寫給年輕人的西洋美術史 : 畫說立體派到現代藝術
高階秀爾,鄭麗卿,原點出版社, 2008年08月12日,ISBN：9789868418455
藝術的故事
宮布利希,E. H. Gombrich,雨云譯,聯經出版公司,2012年07月12日
圖書館電子書(E-book of the Library) 《雄獅美術知識庫》
本校圖書館連結
http://140.129.23.30/leris/user/edj/edb_search.php
課程大綱 Syllabus 學生學習目標
Learning Objectives		 單元學習活動
Learning Activities		 學習成效評量
Evaluation		 備註
Notes
序
No.		 單元主題
Unit topic		 內容綱要
Content summary
1 現代藝術的起源 從塞尚為主的印象派談起，逐一引介梵谷、高更、秀拉...等，對現代美術起源具重要影響力的西方畫家。 從塞尚為主的印象派談起，逐一引介梵谷、高更、秀拉...等，對現代美術起源具重要影響力的西方畫家。  
2 現代藝術的起源 從塞尚為主的印象派談起，逐一引介梵谷、高更、秀拉...等，對現代美術起源具重要影響力的西方畫家。 從塞尚為主的印象派談起，逐一引介梵谷、高更、秀拉...等，對現代美術起源具重要影響力的西方畫家。  
3 包浩斯 何謂「包浩斯」？從最早的包浩斯學院成立的起源及其理念，及其中期與後期的轉變，並探討受其影響的風格與流派。 何謂「包浩斯」？從最早的包浩斯學院成立的起源及其理念，及其中期與後期的轉變，並探討受其影響的風格與流派。  
4 包浩斯 何謂「包浩斯」？從最早的包浩斯學院成立的起源及其理念，及其中期與後期的轉變，並探討受其影響的風格與流派。 何謂「包浩斯」？從最早的包浩斯學院成立的起源及其理念，及其中期與後期的轉變，並探討受其影響的風格與流派。  
5 抽象表現 「抽象表現主義」探討蒙得里安、保羅克利、波洛克等，其作品時代意涵及其影響力。 「抽象表現主義」探討蒙得里安、保羅克利、波洛克等，其作品時代意涵及其影響力。  
6 抽象表現 「抽象表現主義」探討蒙得里安、保羅克利、波洛克等，其作品時代意涵及其影響力。 「抽象表現主義」探討蒙得里安、保羅克利、波洛克等，其作品時代意涵及其影響力。  
7 超現實主義 從布列東的「超現實主義宣言」談起，引介其中重要藝術家，如：達利、米羅、馬格利特、夏卡爾等的作品。 從布列東的「超現實主義宣言」談起，引介其中重要藝術家，如：達利、米羅、馬格利特、夏卡爾等的作品。  
8 超現實主義 從布列東的「超現實主義宣言」談起，引介其中重要藝術家，如：達利、米羅、馬格利特、夏卡爾等的作品。 從布列東的「超現實主義宣言」談起，引介其中重要藝術家，如：達利、米羅、馬格利特、夏卡爾等的作品。  
9 普普藝術 普普藝術的緣起及其對於大眾文化、商業設計、時尚設計的影響。 普普藝術的緣起及其對於大眾文化、商業設計、時尚設計的影響。  
10 普普藝術 普普藝術的緣起及其對於大眾文化、商業設計、時尚設計的影響。 普普藝術的緣起及其對於大眾文化、商業設計、時尚設計的影響。  
11 綜合藝術賞析 具有代表性音樂、戲劇、雕塑、建築、舞蹈、電影等藝術的賞析，並探討可運用於設計的元素． 具有代表性音樂、戲劇、雕塑、建築、舞蹈、電影等藝術的賞析，並探討可運用於設計的元素．  
12 觀念藝術 探討美國六０年代興起的「觀念藝術」運動，對於「形式」與「質材」的批判，企圖重新定義藝術的範疇，作品不必然是一件實體，重要的是概念為何，及其所傳遞的意義何在。 探討美國六０年代興起的「觀念藝術」運動，對於「形式」與「質材」的批判，企圖重新定義藝術的範疇，作品不必然是一件實體，重要的是概念為何，及其所傳遞的意義何在。  
13 觀念藝術 探討美國六０年代興起的「觀念藝術」運動，對於「形式」與「質材」的批判，企圖重新定義藝術的範疇，作品不必然是一件實體，重要的是概念為何，及其所傳遞的意義何在。 探討美國六０年代興起的「觀念藝術」運動，對於「形式」與「質材」的批判，企圖重新定義藝術的範疇，作品不必然是一件實體，重要的是概念為何，及其所傳遞的意義何在。  
14 綜合藝術賞析 具有代表性音樂、戲劇、雕塑、建築、舞蹈、電影等藝術的賞析，並探討可運用於設計的元素． 具有代表性音樂、戲劇、雕塑、建築、舞蹈、電影等藝術的賞析，並探討可運用於設計的元素．  
15 綜合藝術賞析 具有代表性音樂、戲劇、雕塑、建築、舞蹈、電影等藝術的賞析，並探討可運用於設計的元素． 具有代表性音樂、戲劇、雕塑、建築、舞蹈、電影等藝術的賞析，並探討可運用於設計的元素．  
16 綜合藝術賞析 具有代表性音樂、戲劇、雕塑、建築、舞蹈、電影等藝術的賞析，並探討可運用於設計的元素． 具有代表性音樂、戲劇、雕塑、建築、舞蹈、電影等藝術的賞析，並探討可運用於設計的元素．  
17 綜合藝術賞析 具有代表性音樂、戲劇、雕塑、建築、舞蹈、電影等藝術的賞析，並探討可運用於設計的元素． 具有代表性音樂、戲劇、雕塑、建築、舞蹈、電影等藝術的賞析，並探討可運用於設計的元素．  
18 綜合藝術賞析 具有代表性音樂、戲劇、雕塑、建築、舞蹈、電影等藝術的賞析，並探討可運用於設計的元素． 具有代表性音樂、戲劇、雕塑、建築、舞蹈、電影等藝術的賞析，並探討可運用於設計的元素．  
19 美術館參訪與藝術家導覽 親臨美術館與表演空間，如：當代美術館、台北市立美術館、數位藝術中心等。 親臨美術館與表演空間，如：當代美術館、台北市立美術館、數位藝術中心等。  


教學要點概述：
教材編選(Teaching Materials)：
□ 1-1.簡報 Slids
□ 1-2.影音教材 Videos
□ 1-3.教具 Teaching Aids
□ 1-4.教科書 Textbook Slids
□ 1-5.其他 Other
□ 2.自編評量工具/量表 Educational Assessment
□ 3.教科書作者提供 Textbook

成績考核 Performance Evaluation： 期末考：30%   期中考：30%   其他評量：10%   平時考：30%  

教學資源(Teaching Resources)：
□ 教材電子檔(Soft Copy of the Handout or the Textbook)
□ 課程網站(Website)
扣考規定：http://eboard.ttu.edu.tw/ttuwebpost/showcontent-news.php?id=504