課程大綱 Syllabus |
學生學習目標 Learning Objectives |
單元學習活動 Learning Activities |
學習成效評量 Evaluation |
備註 Notes |
序 No. | 單元主題 Unit topic |
內容綱要 Content summary |
1 | 課程說明 |
1. 課程設計的理念與教學目標
2. 論語與生命教育的連結
3. 宣導事項與評量標準
4. 網路資源介紹 |
認識課程設計與相關事項 |
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2 | 生命教育的重要性 |
1. 以生命教育為核心的通識教育
2. 生命教育的重要性 |
認識生命教育的重要性 |
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閱讀講義,撰寫作業 |
3 | 生命教育發展史 |
1.台灣生命教育發展的社會背景
2.台灣生命教育的發展史 |
從歷史發展中認識生命教育由下而上的建構狀況 |
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4 | 生命教育的理論與實踐 |
1. 生命教育的研究成果
3. 生命教育的知與行 |
認識生命教育的多層向度與內涵 |
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閱讀講義,分組討論 |
5 | 生命議題 |
從媒體報導中,發現當前發生在台灣社會與世界環境中有關生命困境或優良事蹟的議題 |
製作一個收集5則有關生命議題的報導,並結合事件介紹與討論批判的作業 |
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當作期中考後的一個PPT作業 |
6 | 發展多元知能 |
1. 什麼是IQ?
2. 現行教育的知能實踐
3. 多元知能理論 |
1. 認識多元知能的重要性
2. 探索多元知能的傾向 |
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閱讀講義,撰寫作業 |
7 | 情意管理 |
1. 什麼是EQ?
2. 傳統情義教育
3. 情意管理理論 |
1. 認識情意管理的重要性
2. 反思自我的情意管理 |
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閱讀講義,撰寫作業 |
8 | 孔子生命教育的主軸 |
1. 道藝一貫的生命教育歷程
2. 生命教育的成長四層次
3. 生命教育的學成階段 |
1. 將論語思想與生命教育接軌
2. 掌握學習主題的重大概念 |
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9 | 期中考 |
生命教育其中反思學習單(場外考) |
1. 複習生命教育相關內容
2. 反思自己對於生命發展、多元知能、情意管理與五種心智的認知狀況 |
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10 | 孔子形象 (1) |
1. 選讀「孔子形象」(自編講義)
2. 同學們輪流上台,做各自分配內容的口頭報告 |
1. 以孔子思想言行為學習典範
2. 孔子思想對現代的批判與挑戰 |
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作為個人解說與心得發表的作業 |
11 | 孔子形象 (2) |
1. 選讀「孔子形象」(自編講義)
2. 同學們輪流上台,做各自分配內容的口頭報告 |
1. 以孔子思想言行為學習典範
2. 孔子思想對現代的批判與挑戰 |
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作為個人解說與心得發表的作業 |
12 | 孔子形象 (3) |
1. 選讀「孔子形象」(自編講義)
2. 同學們輪流上台,做各自分配內容的口頭報告 |
1. 以孔子思想言行為學習典範
2. 孔子思想對現代的批判與挑戰 |
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作為個人解說與心得發表的作業 |
13 | 建立人文器識:志於道 |
1. 天何言哉的中道思想
2. 人道敏政的大同世界
3. 五倫十義的倫理秩序 |
學習天下為公的精神 |
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14 | 培養高尚品格:據於德 |
1. 子絕四毋的修德要領
2. 徙義改過的自我完善
3. 孝悌忠信禮義廉恥 |
尋求自我改善的機制 |
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15 | 擴展倫理責任:依於仁 |
1. 己立立人的生命關切
2. 克己復禮的生命醒覺
3. 大學之道的貫通 |
發揮淑世善群的熱忱 |
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16 | 充實生活職能:游於藝 |
1. 博文約禮的教育張本
2. 興詩、立禮、成樂的進程
3. 修習專業知識與技能 |
融合專業技能與通識素養 |
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17 | 學成目標:現代君子 |
1. 成為德學兼備的君子
2. 認識君子的生命特質 |
學成參與社會的現代君子 |
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18 | 期末考 |
1. 學習自編教材「論語背誦選輯」12條
2. 完成「論語與生命教育期末評量單」 |
1. 唸誦「論語背誦選輯」12條,完整錄音一次上傳
2. 默背5條選輯
3. 書寫學習心得 |
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