D1130 教學大綱表

教學大綱表 (110學年度第1學期)

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課程名稱 Course Title	(中文) 藝術欣賞 (英文) Appreciation Of Art Works			開課單位 Departments	工業設計學系
				課程代碼 Course No.	D1130
授課教師 Instructor
學分數 Credit	2.0	必/選修 core required/optional	選修	開課年級 Level	大一
先修科目或先備能力(Course Pre-requisites)：
課程概述與目標(Course Overview and Goals)：本課程以賞析繪畫、雕塑、建築、音樂、戲劇、舞蹈、文學、電影等藝術範疇為主並探討如何應用於設計。本課程引介現代藝術的範疇，將從二十世紀初後印象派開始，立體派、未來主義、抽象表象主義、超現實主義等。本課程另一項重點是參訪藝術展演，聆聽藝術家從理論和實踐的角度討論自己的作品，並與藝術家互動對話，從親炙藝術作品中瞭解藝術形式的思考及流變。課堂的討論與作業書寫，將著重在相關議題包括：創作實踐中的藝術語言、新技術的應用、社會意義、概念的創發、及從中探討可見的未來性。
教科書(Textbook)	《雄獅美術知識庫》請於本校圖書館線上查閱。
參考教材(Reference)	當代設計演化論: 關鍵運動與經典風格的承先啟後 Designs of the Times: Using Key Movements and Styles for Contemporary, 拉克希米．巴斯卡藍 Bhaskaran, Lakshmi, 羅雅萱譯, 原點出版社, 2008/01/28 設計小史 (第2版)Design, 湯馬士．豪菲 Hauffe, Thomas, 陳品秀譯, 臉譜出版社, 2010/06/29 寫給年輕人的西洋美術史 : 畫說立體派到現代藝術高階秀爾,鄭麗卿,原點出版社, 2008年08月12日,ISBN：9789868418455 藝術的故事宮布利希,E. H. Gombrich,雨云譯,聯經出版公司,2012年07月12日
圖書館電子書(E-book of the Library)	《雄獅美術知識庫》本校圖書館連結 http://140.129.23.30/leris/user/edj/edb_search.php

課程大綱 Syllabus			學生學習目標 Learning Objectives	單元學習活動 Learning Activities	學習成效評量 Evaluation	備註 Notes
序 No.	單元主題 Unit topic	內容綱要 Content summary	學生學習目標 Learning Objectives	單元學習活動 Learning Activities	學習成效評量 Evaluation	備註 Notes
1	現代藝術的起源	從塞尚為主的印象派談起，逐一引介梵谷、高更、秀拉...等，對現代美術起源具重要影響力的西方畫家。	從塞尚為主的印象派談起，逐一引介梵谷、高更、秀拉...等，對現代美術起源具重要影響力的西方畫家。
2	現代藝術的起源	從塞尚為主的印象派談起，逐一引介梵谷、高更、秀拉...等，對現代美術起源具重要影響力的西方畫家。	從塞尚為主的印象派談起，逐一引介梵谷、高更、秀拉...等，對現代美術起源具重要影響力的西方畫家。
3	包浩斯	何謂「包浩斯」？從最早的包浩斯學院成立的起源及其理念，及其中期與後期的轉變，並探討受其影響的風格與流派。	何謂「包浩斯」？從最早的包浩斯學院成立的起源及其理念，及其中期與後期的轉變，並探討受其影響的風格與流派。
4	包浩斯	何謂「包浩斯」？從最早的包浩斯學院成立的起源及其理念，及其中期與後期的轉變，並探討受其影響的風格與流派。	何謂「包浩斯」？從最早的包浩斯學院成立的起源及其理念，及其中期與後期的轉變，並探討受其影響的風格與流派。
5	抽象表現	「抽象表現主義」探討蒙得里安、保羅克利、波洛克等，其作品時代意涵及其影響力。	「抽象表現主義」探討蒙得里安、保羅克利、波洛克等，其作品時代意涵及其影響力。
6	抽象表現	「抽象表現主義」探討蒙得里安、保羅克利、波洛克等，其作品時代意涵及其影響力。	「抽象表現主義」探討蒙得里安、保羅克利、波洛克等，其作品時代意涵及其影響力。
7	超現實主義	從布列東的「超現實主義宣言」談起，引介其中重要藝術家，如：達利、米羅、馬格利特、夏卡爾等的作品。	從布列東的「超現實主義宣言」談起，引介其中重要藝術家，如：達利、米羅、馬格利特、夏卡爾等的作品。
8	超現實主義	從布列東的「超現實主義宣言」談起，引介其中重要藝術家，如：達利、米羅、馬格利特、夏卡爾等的作品。	從布列東的「超現實主義宣言」談起，引介其中重要藝術家，如：達利、米羅、馬格利特、夏卡爾等的作品。
9	普普藝術	普普藝術的緣起及其對於大眾文化、商業設計、時尚設計的影響。	普普藝術的緣起及其對於大眾文化、商業設計、時尚設計的影響。
10	普普藝術	普普藝術的緣起及其對於大眾文化、商業設計、時尚設計的影響。	普普藝術的緣起及其對於大眾文化、商業設計、時尚設計的影響。
11	綜合藝術賞析	具有代表性音樂、戲劇、雕塑、建築、舞蹈、電影等藝術的賞析，並探討可運用於設計的元素．	具有代表性音樂、戲劇、雕塑、建築、舞蹈、電影等藝術的賞析，並探討可運用於設計的元素．
12	觀念藝術	探討美國六０年代興起的「觀念藝術」運動，對於「形式」與「質材」的批判，企圖重新定義藝術的範疇，作品不必然是一件實體，重要的是概念為何，及其所傳遞的意義何在。	探討美國六０年代興起的「觀念藝術」運動，對於「形式」與「質材」的批判，企圖重新定義藝術的範疇，作品不必然是一件實體，重要的是概念為何，及其所傳遞的意義何在。
13	觀念藝術	探討美國六０年代興起的「觀念藝術」運動，對於「形式」與「質材」的批判，企圖重新定義藝術的範疇，作品不必然是一件實體，重要的是概念為何，及其所傳遞的意義何在。	探討美國六０年代興起的「觀念藝術」運動，對於「形式」與「質材」的批判，企圖重新定義藝術的範疇，作品不必然是一件實體，重要的是概念為何，及其所傳遞的意義何在。
14	綜合藝術賞析	具有代表性音樂、戲劇、雕塑、建築、舞蹈、電影等藝術的賞析，並探討可運用於設計的元素．	具有代表性音樂、戲劇、雕塑、建築、舞蹈、電影等藝術的賞析，並探討可運用於設計的元素．
15	綜合藝術賞析	具有代表性音樂、戲劇、雕塑、建築、舞蹈、電影等藝術的賞析，並探討可運用於設計的元素．	具有代表性音樂、戲劇、雕塑、建築、舞蹈、電影等藝術的賞析，並探討可運用於設計的元素．
16	綜合藝術賞析	具有代表性音樂、戲劇、雕塑、建築、舞蹈、電影等藝術的賞析，並探討可運用於設計的元素．	具有代表性音樂、戲劇、雕塑、建築、舞蹈、電影等藝術的賞析，並探討可運用於設計的元素．
17	綜合藝術賞析	具有代表性音樂、戲劇、雕塑、建築、舞蹈、電影等藝術的賞析，並探討可運用於設計的元素．	具有代表性音樂、戲劇、雕塑、建築、舞蹈、電影等藝術的賞析，並探討可運用於設計的元素．
18	綜合藝術賞析	具有代表性音樂、戲劇、雕塑、建築、舞蹈、電影等藝術的賞析，並探討可運用於設計的元素．	具有代表性音樂、戲劇、雕塑、建築、舞蹈、電影等藝術的賞析，並探討可運用於設計的元素．
19	美術館參訪與藝術家導覽	親臨美術館與表演空間，如：當代美術館、台北市立美術館、數位藝術中心等。	親臨美術館與表演空間，如：當代美術館、台北市立美術館、數位藝術中心等。

教學要點概述：
1.自編教材 Handout by Instructor：
□ 1-1.簡報 Slids
□ 1-2.影音教材 Videos
□ 1-3.教具 Teaching Aids
□ 1-4.教科書 Textbook
□ 1-5.其他 Other
□ 2.自編評量工具/量表 Educational Assessment
□ 3.教科書作者提供 Textbook

成績考核 Performance Evaluation：期末考：30% 期中考：30% 其他評量：10% 平時考：30%

教學資源(Teaching Resources)：
□ 教材電子檔(Soft Copy of the Handout or the Textbook)
□ 課程網站(Website)
扣考規定：https://curri.ttu.edu.tw/p/412-1033-1254.php