教學大綱表
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課程名稱 (中文) 藝術欣賞
(英文) Appreciation Of Art Works
開課單位 工業設計學系
課程代碼 D1130
授課教師 陳明秀
學分數 2.0 必/選修 選修 開課年級 大一
先修科目或先備能力:
課程概述與目標:本課程以賞析繪畫、雕塑、建築、音樂、戲劇、舞蹈、文學、電影等藝術範疇為主並探討如何應用於設計。本課程引介現代藝術的範疇,將從二十世紀初後印象派開始,立體派、未來主義、抽象表象主義、超現實主義等。本課程另一項重點是參訪藝術展演,聆聽藝術家從理論和實踐的角度討論自己的作品,並與藝術家互動對話,從親炙藝術作品中瞭解藝術形式的思考及流變。課堂的討論與作業書寫,將著重在相關議題包括:創作實踐中的藝術語言、新技術的應用、社會意義、概念的創發、及從中探討可見的未來性。
教科書 雄師美術線上資料庫,於本校圖書館線上查閱。
參考教材 當代設計演化論: 關鍵運動與經典風格的承先啟後Designs of the Times: Using Key Movements and Styles for Contemporary, 拉克希米.巴斯卡藍 Bhaskaran, Lakshmi, 羅雅萱譯, 原點出版社, 2008/01/28
設計小史 (第2版)Design, 湯馬士.豪菲 Hauffe, Thomas, 陳品秀譯, 臉譜出版社, 2010/06/29
寫給年輕人的西洋美術史 3畫說立體派到現代藝術, 高階秀爾,鄭麗卿,原點出版社, 2008年08月12日,ISBN:9789868418455
藝術的故事, 宮布利希,E. H. Gombrich,雨云譯,聯經出版公司,2012年07月12日
課程大綱 學生學習目標 單元學習活動 學習成效評量 備註
單元主題 內容綱要
1 現代藝術的起源 從塞尚為主的印象派談起,逐一引介梵谷、高更、秀拉...等,對現代美術起源具重要影響力的西方畫家。 從塞尚為主的印象派談起,逐一引介梵谷、高更、秀拉...等,對現代美術起源具重要影響力的西方畫家。
  • 平時考
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    2 現代藝術的起源 從塞尚為主的印象派談起,逐一引介梵谷、高更、秀拉...等,對現代美術起源具重要影響力的西方畫家。 從塞尚為主的印象派談起,逐一引介梵谷、高更、秀拉...等,對現代美術起源具重要影響力的西方畫家。
  • 平時考
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    3 包浩斯 何謂「包浩斯」?從最早的包浩斯學院成立的起源及其理念,及其中期與後期的轉變,並探討受其影響的風格與流派。 何謂「包浩斯」?從最早的包浩斯學院成立的起源及其理念,及其中期與後期的轉變,並探討受其影響的風格與流派。  
    4 包浩斯 何謂「包浩斯」?從最早的包浩斯學院成立的起源及其理念,及其中期與後期的轉變,並探討受其影響的風格與流派。 何謂「包浩斯」?從最早的包浩斯學院成立的起源及其理念,及其中期與後期的轉變,並探討受其影響的風格與流派。  
    5 抽象表現 「抽象表現主義」探討蒙得里安、保羅克利、波洛克等,其作品時代意涵及其影響力。 「抽象表現主義」探討蒙得里安、保羅克利、波洛克等,其作品時代意涵及其影響力。  
    6 抽象表現 「抽象表現主義」探討蒙得里安、保羅克利、波洛克等,其作品時代意涵及其影響力。 「抽象表現主義」探討蒙得里安、保羅克利、波洛克等,其作品時代意涵及其影響力。  
    7 超現實主義 從布列東的「超現實主義宣言」談起,引介其中重要藝術家,如:達利、米羅、馬格利特、夏卡爾等的作品。 從布列東的「超現實主義宣言」談起,引介其中重要藝術家,如:達利、米羅、馬格利特、夏卡爾等的作品。
  • 平時考
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    8 超現實主義 從布列東的「超現實主義宣言」談起,引介其中重要藝術家,如:達利、米羅、馬格利特、夏卡爾等的作品。 從布列東的「超現實主義宣言」談起,引介其中重要藝術家,如:達利、米羅、馬格利特、夏卡爾等的作品。  
    9 普普藝術 普普藝術的緣起及其對於大眾文化、商業設計、時尚設計的影響。 普普藝術的緣起及其對於大眾文化、商業設計、時尚設計的影響。
  • 期中考
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    10 普普藝術 普普藝術的緣起及其對於大眾文化、商業設計、時尚設計的影響。 普普藝術的緣起及其對於大眾文化、商業設計、時尚設計的影響。
  • 參觀展覽心得
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    11 綜合藝術賞析 具有代表性音樂、戲劇、雕塑、建築、舞蹈、電影等藝術的賞析,並探討可運用於設計的元素. 具有代表性音樂、戲劇、雕塑、建築、舞蹈、電影等藝術的賞析,並探討可運用於設計的元素.  
    12 觀念藝術 探討美國六0年代興起的「觀念藝術」運動,對於「形式」與「質材」的批判,企圖重新定義藝術的範疇,作品不必然是一件實體,重要的是概念為何,及其所傳遞的意義何在。 探討美國六0年代興起的「觀念藝術」運動,對於「形式」與「質材」的批判,企圖重新定義藝術的範疇,作品不必然是一件實體,重要的是概念為何,及其所傳遞的意義何在。  
    13 觀念藝術 探討美國六0年代興起的「觀念藝術」運動,對於「形式」與「質材」的批判,企圖重新定義藝術的範疇,作品不必然是一件實體,重要的是概念為何,及其所傳遞的意義何在。 探討美國六0年代興起的「觀念藝術」運動,對於「形式」與「質材」的批判,企圖重新定義藝術的範疇,作品不必然是一件實體,重要的是概念為何,及其所傳遞的意義何在。  
    14 綜合藝術賞析 具有代表性音樂、戲劇、雕塑、建築、舞蹈、電影等藝術的賞析,並探討可運用於設計的元素. 具有代表性音樂、戲劇、雕塑、建築、舞蹈、電影等藝術的賞析,並探討可運用於設計的元素.  
    15 綜合藝術賞析 具有代表性音樂、戲劇、雕塑、建築、舞蹈、電影等藝術的賞析,並探討可運用於設計的元素. 具有代表性音樂、戲劇、雕塑、建築、舞蹈、電影等藝術的賞析,並探討可運用於設計的元素.  
    16 綜合藝術賞析 具有代表性音樂、戲劇、雕塑、建築、舞蹈、電影等藝術的賞析,並探討可運用於設計的元素. 具有代表性音樂、戲劇、雕塑、建築、舞蹈、電影等藝術的賞析,並探討可運用於設計的元素.  
    17 綜合藝術賞析 具有代表性音樂、戲劇、雕塑、建築、舞蹈、電影等藝術的賞析,並探討可運用於設計的元素. 具有代表性音樂、戲劇、雕塑、建築、舞蹈、電影等藝術的賞析,並探討可運用於設計的元素.  
    18 綜合藝術賞析 具有代表性音樂、戲劇、雕塑、建築、舞蹈、電影等藝術的賞析,並探討可運用於設計的元素. 具有代表性音樂、戲劇、雕塑、建築、舞蹈、電影等藝術的賞析,並探討可運用於設計的元素.
  • 發表與提問
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    19 美術館參訪與藝術家導覽 親臨美術館與表演空間,如:當代美術館、台北市立美術館、數位藝術中心等。 親臨美術館與表演空間,如:當代美術館、台北市立美術館、數位藝術中心等。
  • 期末考
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    教學要點概述:
    教材編選: ■ 自編教材 □ 教科書作者提供
    評量方法: 期末考:30%   期中考:30%   其他評量:10%   平時考:30%  
    教學資源: □ 教材電子檔 □ 課程網站
    扣考規定:http://eboard.ttu.edu.tw/ttuwebpost/showcontent-news.php?id=504