G1431S 教學大綱表

教學大綱表 (115學年度第1學期)

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課程名稱 Course Title	(中文) 國語文能力表達(一) (英文) Ability Of Expressing In Spoken And Written Chinese			開課單位 Departments	通識教學組
				課程代碼 Course No.	G1431S
授課教師 Instructor	陳翔羚
學分數 Credit	2.0	必/選修 core required/optional	必修	開課年級 Level	大一
先修科目或先備能力(Course Pre-requisites)：
課程概述與目標(Course Overview and Goals)：本課程跳脫國高中對於國文的刻板印象，以「語言表達」、「文字運用」及「應用語文」三面向為教學核心，並配合本校國語文能力表達課程以「閱讀與思考」、「閱讀與寫作」、「閱讀與分析」、「閱讀與整合」等「共同課綱」。透過本課程的操作，期待學生能跳脫語言、文字使用之僵化思維，繼而增強語言表達與文字敘述的能力，並且進益深度解析、溝通協調與團隊合作。將表達能力茁助於校園甚至未來的職場。
教科書(Textbook)	教師自編講義
參考教材(Reference)	1. 大同大學通識教育中心編，《大同之道，通識之境》，（大同大學，2009） 2. 陳德光，《生命教育與全人教育》，（臺北：幼獅，2010） 3. 張高評主編，《實用中文講義》，（臺北：三民，2010） 4. 張仁青，《應用文》，（臺北：文史哲，2005） 5. 大同大學通識教育中心編，《走讀中山北路》，（大同大學，2012） 6. 淡江大學〈中國語文能力表達〉研究室編：《創意與非創意表達》(臺北：里仁書局，2004) 7. 李有成：《他者》(臺北：允晨文化，2013) 9. 班納迪克．安德森(Benedict Richard O’Gorman Anderson)、吳叡人譯：《想像的共同體》(臺北：時報，1999) 10.傑瑞米．唐納文(Jeremey Donovan)著、鄭煥昇譯：《TED十八分鐘的秘密》 (臺北：行人文化實驗室，2013

課程大綱 Syllabus			學生學習目標 Learning Objectives	單元學習活動 Learning Activities	學習成效評量 Evaluation	備註 Notes
序 No.	單元主題 Unit topic	內容綱要 Content summary	學生學習目標 Learning Objectives	單元學習活動 Learning Activities	學習成效評量 Evaluation	備註 Notes
1	課程說明	建立班級群組、說明授課目標與評分方式教學實踐計畫內涵說明(生命教育、自主學習、社區關懷等概念導入) Teams團隊 :https://teams.microsoft.com/l/team/19%3aHyP7UkXtDYiZMuvY5xIt1JsCHFQ8pDG8LIk3VmIari01%40thread.tacv2/conversations?groupId=a7e57226-c396-4f6c-9730-67780d51c1dc&tenantId=f5c492f4-fb90-4555-b255-b265c720b167 LINE班群 https://line.me/R/ti/g/N24d2GB_Eo	說明授課方式、評分標準，創建LINE群組，協調上課規範			完成TROMCLASS的線上測驗選單，沒有標準答案，繳交後收獲5%學期成績
2	閱讀與思考 —自我敘事	自我解讀：從制式教育中鬆綁，從「千字文」學習深度解讀，並反思自我	練習資料搜尋與判讀、文本深度解析，反思自我後重塑個人風格
3	閱讀與思考 —自我敘事	從Dcard說起：判斷的準則與好惡的選擇	完成分組討論並省思自我判準			同儕共評
4	閱讀與思考 —自我敘事	自我表述：從「第三人稱」說起，檢視自我情緒	完成分組討論並省思道德勇氣
5	自我治療：原生家庭與親蜜關係	自我治療：原生家庭與親蜜關係	從閱讀和測驗中激發學習者思索來自原生家庭的困境
6	閱讀與寫作 —多元構思	「聽見下雨的聲音」，五感敘述的練習	練習各種感官的敘述			個人作業
7	閱讀與寫作—多元構思	校園巡禮	能提升學習者對於對於學校的觀察與感受
8	閱讀與寫作—多元構思	經典閱讀寫作	使學習者了解經典的深刻			經典閱讀心得15%
9	期中考(國語文能力檢測)20%	期中考	期中考			1.測驗時間由教務處註課組排定後公告。 2.應考記得帶原子筆、立可帶。 3.將依各試題表現指定補救教學名單，請務必認真應考。 4.被指定為補救教學名單者，須於下學期期初強制參加補救教學課程；未完成課程者，下學期期中考(國語文能力檢測)將不予計分。
10	閱讀與寫作—寫作策略的多元	文案的創意策略發想	激發學習者書寫的創意
11	閱讀與寫作—文化的多元	地景考察與摹寫	提升學習者對於文化資產的感受與關懷			走讀中山北路
12	閱讀與分析—語言聲情的多元	TED TALK 即席朗讀與即席演講	能掌握聲情技巧，以增強口說表達能力
13	閱讀與寫作 —學習場景的多元	從青銀共居說起	能使學習者凝視長者，演練照護與預習年老
14	閱讀與整合 —創意分析	羅生門：敘述視角與敘述時序	使學生了解敘述學的概論
15	閱讀與整合 —創意發表	關懷的人、關懷的事	使學生能整合本學期所授課程，進行成果發表			簡報發表
16	閱讀與整合 —創意解構	同儕互評，解構上週的報告	訓練團隊合作與理性溝通
17	閱讀與整合	課程總反思	課程總反思
18	期末考	期末考	期末考

彈性教學週活動規劃

序 No.	實施期間 Period	實施方式 Content	教學說明 Teaching instructions	彈性教學評量方式 Evaluation	備註 Notes
1	起:2025-01-01 迄:2025-01-17	6.其他 Others 報告	彈性教學週作業	彈性教學週作業評量

教學要點概述：
1.自編教材 Handout by Instructor：
■ 1-1.簡報 Slides
■ 1-2.影音教材 Videos
□ 1-3.教具 Teaching Aids
□ 1-4.教科書 Textbook
■ 1-5.其他 Other
□ 2.自編評量工具/量表 Educational Assessment
□ 3.教科書作者提供 Textbook

成績考核 Performance Evaluation：期末考：10% 期中考：20% 其他評量：5% 報告：30% 彈性教學：10% 作業：25%

教學資源(Teaching Resources)：
□ 教材電子檔(Soft Copy of the Handout or the Textbook)
□ 課程網站(Website)
課程網站(Website)：https://teams.microsoft.com/l/team/19%3aqcVEoZOOygparYdescL2