教學大綱表 (109學年度 第2學期)
請遵守智慧財產權，勿使用非法影印教科書，避免觸法。
課程名稱
Course Title		 (中文) 論語與生命教育
(英文) The Confucian Analects And Life Education 		開課單位
Departments		 通識教學組
課程代碼
Course No.		 G1480
授課教師
Instructor		 程正介
學分數
Credit		 2.0 必/選修
core required/optional		 選修 開課年級
Level		 大二
先修科目或先備能力(Course Pre-requisites)：
課程概述與目標(Course Overview and Goals)：在教育部與社會團體的共同推動之下，生命教育不僅成為了中小學教育的重要一環，也正逐漸躍升為大學通識教育之核心課題。《論語》是一部古典的經學教材，但卻蘊涵了豐富的生命教養、成長以及完善的相關論述，經由適當的現代詮釋，將有助於開拓學習者的人文關懷與器識，提供立足社會的生命意義和文化理想。
在課程目標上：
1. 認識生命教育：從事生命教育是一種促進個體生命邁向成熟與完善的終身志業，除了學習相關的理論與實踐之外，更試圖與《論語》接軌。
2. 確立學習典範：藉由認識孔子的德學言行，領略夫子的多元形象，理解其道藝一貫的生命態度，作為提升生命品質，培養健全人格的典範。
3. 建構教育主軸：以「志於道、據於德、依於仁、游於藝」作為從事生命教育的主軸，配合「興於詩、立於禮、成於樂」的進程，來建構《論語》中生命教育的體系和脈絡。
4. 落實生命實踐：唯有將理論知識貫注於生命實踐，充分地身體力行和持續反省改善，方能養成進德修業、博文約禮的君子氣象。
5. 作為傳承種子：期待學者秉持「學為君子」的信念，一方面承當扭轉當代社會庸俗價值的中流砥柱，另方面也期待在經世致用、提攜後進之過程中，扮演承傳孔子道藝文化的推手。
教科書(Textbook) 1. 生命教育相關PPT有7個 (自編教材)
2. 生命議題PPT (自編教材)
3. 孔子生命教育的主軸PPT (自編教材)
4. 「孔子形象」(自編講義)
5.「論語主題輯要」(自編講義)
6.「論語背誦選輯」(自編講義)
參考教材(Reference) 1. 林思伶主編，《生命教育的理論與實務》，台北：寰宇，2000年。
2. Jonn P. Miller著、張淑美等譯，《生命教育－全人課程理論與實踐》，台北：心理，2009年。
3. 霍華德‧嘉納著，莊安祺譯，《發現7種IQ ：《心智解構》》，台北：時報，2013年。
4. 李炳南講述、徐醒民敬記，《論語講要》，台中：青蓮，2003年。
5. 教育部生命教育學習網，〈http://life.edu.tw/homepage/091/index.html〉。
課程大綱 Syllabus 學生學習目標
Learning Objectives		 單元學習活動
Learning Activities		 學習成效評量
Evaluation		 備註
Notes
序
No.		 單元主題
Unit topic		 內容綱要
Content summary
1 課程說明 1. 課程設計的理念與教學目標
2. 論語與生命教育的連結
3. 宣導事項與評量標準
4. 網路資源介紹 		認識課程設計與相關事項  
2 生命教育的重要性 1. 以生命教育為核心的通識教育
2. 生命教育的重要性 		認識生命教育的重要性 閱讀講義，撰寫作業  
3 生命教育發展史 1.台灣生命教育發展的社會背景
2.台灣生命教育的發展史 		從歷史發展中認識生命教育由下而上的建構狀況  
4 生命教育的理論與實踐 1. 生命教育的研究成果
3. 生命教育的知與行 		認識生命教育的多層向度與內涵 閱讀講義，分組討論  
5 生命議題 從媒體報導中，發現當前發生在台灣社會與世界環境中有關生命困境或優良事蹟的議題 製作一個收集5則有關生命議題的報導，並結合事件介紹與討論批判的作業 當作期中考後的一個PPT作業  
6 發展多元知能 1. 什麼是IQ？
2. 現行教育的知能實踐
3. 多元知能理論 		1. 認識多元知能的重要性
2. 探索多元知能的傾向		 閱讀講義，撰寫作業  
7 情意管理 1. 什麼是EQ？
2. 傳統情義教育
3. 情意管理理論 		1. 認識情意管理的重要性
2. 反思自我的情意管理		 閱讀講義，撰寫作業  
8 孔子生命教育的主軸 1. 道藝一貫的生命教育歷程
2. 生命教育的成長四層次
3. 生命教育的學成階段 		1. 將論語思想與生命教育接軌
2. 掌握學習主題的重大概念		  
9 期中考 生命教育其中反思學習單(場外考) 1. 複習生命教育相關內容
2. 反思自己對於生命發展、多元知能、情意管理與五種心智的認知狀況		  
10 孔子形象 (1) 1. 選讀「孔子形象」(自編講義)
2. 同學們輪流上台，做各自分配內容的口頭報告 		1. 以孔子思想言行為學習典範
2. 孔子思想對現代的批判與挑戰		 作為個人解說與心得發表的作業  
11 孔子形象 (2) 1. 選讀「孔子形象」(自編講義)
2. 同學們輪流上台，做各自分配內容的口頭報告 		1. 以孔子思想言行為學習典範
2. 孔子思想對現代的批判與挑戰		 作為個人解說與心得發表的作業  
12 孔子形象 (3) 1. 選讀「孔子形象」(自編講義)
2. 同學們輪流上台，做各自分配內容的口頭報告 		1. 以孔子思想言行為學習典範
2. 孔子思想對現代的批判與挑戰		 作為個人解說與心得發表的作業  
13 建立人文器識：志於道 1. 天何言哉的中道思想
2. 人道敏政的大同世界
3. 五倫十義的倫理秩序 		學習天下為公的精神  
14 培養高尚品格：據於德 1. 子絕四毋的修德要領
2. 徙義改過的自我完善
3. 孝悌忠信禮義廉恥 		尋求自我改善的機制  
15 擴展倫理責任：依於仁 1. 己立立人的生命關切
2. 克己復禮的生命醒覺
3. 大學之道的貫通 		發揮淑世善群的熱忱  
16 充實生活職能：游於藝 1. 博文約禮的教育張本
2. 興詩、立禮、成樂的進程
3. 修習專業知識與技能 		融合專業技能與通識素養  
17 學成目標：現代君子 1. 成為德學兼備的君子
2. 認識君子的生命特質 		學成參與社會的現代君子  
18 期末考 1. 學習自編教材「論語背誦選輯」12條
2. 完成「論語與生命教育期末評量單」 		1. 唸誦「論語背誦選輯」12條，完整錄音一次上傳
2. 默背5條選輯
3. 書寫學習心得		  


教學要點概述：
1.自編教材 Handout by Instructor：
□ 1-1.簡報 Slides
□ 1-2.影音教材 Videos
□ 1-3.教具 Teaching Aids
□ 1-4.教科書 Textbook
□ 1-5.其他 Other
□ 2.自編評量工具/量表 Educational Assessment
□ 3.教科書作者提供 Textbook

成績考核 Performance Evaluation： 期末考：20%   期中考：20%   其他評量：20%   作業：40%  

教學資源(Teaching Resources)：
□ 教材電子檔(Soft Copy of the Handout or the Textbook)
□ 課程網站(Website)
課程網站(Website)：大同網路大學 http://elearn.ttu.edu.tw/
扣考規定：https://curri.ttu.edu.tw/p/412-1033-1254.php