| 課程名稱 |
(中文) 尋找生活的核心價值 (英文) Find Core Value Of Life |
開課單位 | 外聘教師 | ||
| 課程代碼 | G3370 | ||||
| 授課教師 | 呂木琳 邱維誠 | ||||
| 學分數 | 2.0 | 必/選修 | 選修 | 開課年級 | 大二 |
| 先修科目或先備能力：無 | |||||
| 課程概述與目標：擬透過專題演講、影片教學、文章閱讀，以分組討論及報告等方式，讓學生省思自己，心存典範，追求理想，建立正確的人生態度。 | |||||
| 教科書 | 自編教材 | ||||
| 參考教材 | ㄧ、《人類大命運》，林俊宏（譯），Y. N. Harari著，天下文化，2017。 二、《以品格迎向未來》，品格教育推展行動聯盟策劃，千代文教基金會 ，2008。 三、《大同之道，通識之境》，大同大學通識教育中心，2009。 |
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| 課程大綱 | 學生學習目標 | 單元學習活動 | 學習成效評量 | 備註 | ||
| 週 | 單元主題 | 內容綱要 | ||||
| 1 | 課程說明及生活價值闡述 | 一、課程內容介紹，上課方式、課程進度、分組與活動，以及評量辦法說明。 二、生活的意義與價值概念說明。 |
一、課程內容介紹，上課方式、課程進度、分組與活動，以及評量辦法說明。 二、了解並學習生活核心價值的基本思考。 |
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| 2 | 影片教學 | 影片教學 | 藉由影片欣賞，探討人生追求的意義與對劇情的批判，學習激勵個人尋求人生的價值 |
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| 3 | 綜合討論 | 影片教學與心得交換 | 藉由影片欣賞，探索生活的智慧與生命的意義 |
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| 4 | 幸福企業的型態（ㄧ） | 能夠獲得「幸福企業」的頭銜，代表社會大眾普遍對此一企業的偏愛，也必然有它獨特的經營方式、風格與核心價值 | 了解幸福企業如何名實相符，永續經營 |
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| 5 | 幸福企業的型態（二） | 能夠獲得「幸福企業」的頭銜，代表社會大眾普遍對此一企業的偏愛，也必然有它獨特的經營方式、風格與核心價值 | 了解幸福企業如何名實相符，永續經營 |
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| 6 | 文章選讀 | 透過文章選讀分享該文章所談及之生活核心價值意涵 | 了解作者談生活核心價值的重點，哪些值得個人學習或省思 |
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| 7 | 文章選讀 | 透過文章選讀分享該文章所談及之生活核心價值意涵 | 了解作者談生活核心價值的重點，哪些值得個人學習或省思 |
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| 8 | 清明節補假 | 無 | 無 | |||
| 9 | 期中考週 | 配合期中考停課 | 無 | |||
| 10 | 影片教學 | 影片教學 | 藉由影片欣賞，探討人生追求的意義與對劇情的批判，學習激勵個人尋求人生的價值 |
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| 11 | 綜合討論 | 影片教學與心得分享 | 藉由影片欣賞，探索生活的智慧與生命的意義 |
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| 12 | 專題演講 | 教育家談生活的核心價值 | 認知教育對現實生活的重要性，並從中了解教育影響個人生活的意涵 |
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| 13 | 綜合報告 | 「教育與生活」討論 | 能從教育與生活之間的關係，提出個人的認知 |
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| 14 | 移工與生活 | 透過移工的生活型態，探討其生活觀及其對社會的影響 | 了解在全球化的社會型態下，移工究竟會影響或衝擊我們的生活到什麼程度，以及面對自我也可能以移工的角色到他國工作，我們有何因應之道 |
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| 15 | 網紅（直播主）與生活 | 透過網紅（直播主）的生活型態，探討其生活觀及其對社會的影響 | 了解在網路盛行下的社會型態，究竟會影響或衝擊我們的生活到什麼程度，以及面對網紅的推陳出新，我們有何因應之道 |
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| 16 | AI人工智慧與生活 | 透過AI人工智慧的普及化，探討其對生活的影響 | 了解AI人工智慧的普及化，將影響人類生活型態的轉變，以及在此種轉變下究竟我們如何因應 |
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| 17 | 分享與討論 | 綜合學習分享 | 彼此分享學習心得，建立正確的人生態度 | |||
| 18 | 期末考週 | 配合期末考停課 | 無 | |||
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教學要點概述： |