教學大綱表
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課程名稱 (中文) 全球化與公民素養
(英文) Studies On Globalization And Global Citizenship
開課單位 通識教育
課程代碼 G4180
授課教師 陳淑敏
學分數 2.0 必/選修 選修 開課年級 大三
先修科目或先備能力:無
課程概述與目標:我們已經進入了所謂的全球化時代,你/妳是否已經意識到了呢?而在全球化時代下生活的我們,究竟應該具有哪些知能或技能,才能算是一個配合時代潮流的全球人類呢?還有,你/妳日常生活中的氣候、食物、疾病、就業機會、婚姻關係、抗爭或戰爭,都已經或多或少受到全球化力量的影響了。這門課程即將帶領你/妳一窺堂奧,我們從大同大學的教室出發,一步步地走向開放的、無限的全球世界之中。歡迎您的加入。
我們可以這樣說,自1990年以來,全球化(globalization)和地方化(localization)交織的現象,已成為當代社會文化的重要特徵。傳播科技和資本主義被視為是帶動全球化的重要力量,無論是國際社會或主權國家均處於時間和空間壓縮的狀態,人與人之間接觸頻繁,利益關係休戚與共。由政治和經濟體系間的運作看來,市場邏輯、資源開發、資訊科技使用和生態保護等演變與進展,正挑戰著傳統民族國家的權力,而步入所謂全球化的時代。在此情勢下,各國培育現代公民的重點,更需積極回應各種全球性的議題與挑戰,如:國內和跨國間的人口快速遷移、原住民和少數族群權利意識的覺醒、政治結構的瓦解與重建、女性社會角色的變遷、全球化經濟的影響與工作型態的轉變、資訊和傳播科技的革命、世界人口的持續膨脹、新社群型態的產生等。
處於全球化脈絡下,個體公民權利和權力不再只是參照國族概念而衍生的論述,相對地說,個體的生活選擇和自我認同的形塑,成為公民身分考量的範圍之一。亦即,在維持或追求個體之公民政治權以及不同族裔或群體在經濟、社會與文化發展上的各種權利外,給予人們更多的選擇和自主,與伴隨而來的責任和義務。那麼,如何透過教育的過程,讓人們能夠深切肯認自己做為全球公民的角色,對人類未來發展的「共善」之追求,將是無可迴避的共同責任。在這個前提下,如何透過提升公民素養,促進社會整體的良善以及公共領域的成熟,乃是本課程主要關懷所在。
本課程主要目標說明如次:
(一)帶領學生瞭解全球化的成因、演變、現象與所引發的諸般效應或風險,以提昇學生具備分析與掌握全球化社會中,各種政治、教育、經濟及文化變遷的知能與思考;
(二)引導學生體認自身的公民角色,以及此公民角色在全球層次的參與形式或行動選擇,以增進學生在公民身分上的認識與實踐;
(三)藉由真實的社區場域和議題之認識和參與歷程,增進學習者培養帶得走的社會關懷和實踐之知能與態度。
(四)透過相關課程活動的安排或參與,以增進學生對於全球議題或事物的親近經驗,以能從具體的生活脈絡中關切及履行自身的公民角色。
教科書 孫治本(譯)(2005)。U. Beck著。全球化危機-全球化的形成、風險與機會(Was ist globalisierung?)。台北市:臺灣商務印書館。
參考教材 1.孫治本(譯)(2005)。U. Beck著。全球化危機-全球化的形成、風險與機會(Was ist globalisierung?)。台北市:臺灣商務印書館。
2.Bauman. Z,著,張君玫譯(2001)。全球化:對人類的深遠影響。台北:群學。
3.David Held, Anthony McGrew著,林祐聖、葉欣怡譯(2005)。全球化與反全球化。台北:弘智。
4.Held, David, McGrew, Anthony, & Goldblatt, David著,沈宗瑞、高少凡、許湘濤、陳淑鈴譯(2001)。全球化大轉變:全球化對政治、經濟及文化的衝擊。台北市:韋伯。
5.李英明(2003)。全球化下的後殖民省思。台北市:生智。
6. Thomas Friedman著(2005)。世界是平的:把握這個趨勢在21世紀才有競爭力。台北:雅言。
課程大綱 學生學習目標 單元學習活動 學習成效評量 備註
單元主題 內容綱要
1 課程介紹、基本概念說明 ‧介紹課程內涵
‧進行課程參與規約說明
‧學習評量方式(含期中報告形式和同儕評分說明)
‧教學方式與核心教材介紹
‧介紹課程內涵
‧進行課程參與規約說明
‧學習評量方式(含期中報告形式和同儕評分說明)
‧教學方式與核心教材介紹
  • 問答
  • 作業
  • 109.09.16  
    2 導論 這是怎樣的時代 這是怎樣的時代
  • 問答
  • 作業
  • 109.09.23  
    3 在地行動與全球化 ‧台灣經濟發展史
    ‧全球逆流下的台灣環境
    ‧台灣經濟發展史
    ‧全球逆流下的台灣環境
  • 問答
  • 作業
  • 109.09.30  
    4 文化全球化 ‧文化全球化的形成和影響
    ‧全球在地化與在地全球化的辯證
    ‧文化全球化的形成和影響
    ‧全球在地化與在地全球化的辯證
  • 問答
  • 作業
  • 109.10.07  
    5 全球在地化 ‧全球在地化
    ‧全球議題探索
    ‧全球在地化
    ‧全球議題探索
  • 問答
  • 作業
  • 109.10.14  
    6 消費文化 ‧消費文化與社會 ‧消費文化與社會
  • 問答
  • 作業
  • 109.10.21  
    7 移民/移工 ‧移民知多少
    ‧遷徙的人們
    ‧街頭訪問
    ‧移民知多少
    ‧遷徙的人們
    ‧街頭訪問
  • 問答
  • 作業
  • 109.10.28  
    8 流離族群經驗分析 ‧紀錄片講座
    ‧少數族群的處境
    ‧藏人流浪
    ‧離家和回家
    ‧紀錄片講座
    ‧少數族群的處境
    ‧藏人流浪
    ‧離家和回家
  • 問答
  • 作業
  • 109.11.04  
    9 期中考週停課 期中考週停課 期中考週停課 109.11.11  
    10 政治全球化 ‧重大國際議題與勢力消長
    ‧國際組織認識與分析
    ‧重大國際議題與勢力消長
    ‧國際組織認識與分析
  • 問答
  • 作業
  • 109.11.18  
    11 國際組織全球化與運作 ‧機構踏查:國際勞工人權組織、聖多福教堂 ‧機構踏查:國際勞工人權組織、聖多福教堂
  • 問答
  • 作業
  • 109.11.25  
    12 經濟與金融全球化(國際貿易組織) ‧國際貿易
    ‧經濟全球趨勢與消長
    ‧國際貿易
    ‧經濟全球趨勢與消長
  • 學期成
  • 問答
  • 作業
  • 109.12.02  
    13 環境與氣候全球化 ‧全球暖化
    ‧環境保護
    ‧資源永續
    ‧全球暖化
    ‧環境保護
    ‧資源永續
  • 問答
  • 作業
  • 109.12.09  
    14 社區實作方案的實踐(一) ‧學期報告之一
    ‧同儕評量
    ‧學期報告之一
    ‧同儕評量
  • 學期報告
  • 問答
  • 報告
  • 作業
  • 109.12.16  
    15 社區實作方案的實踐(二) ‧學期報告之二
    ‧同儕評量
    ‧學期報告之二
    ‧同儕評量
  • 學期報告
  • 問答
  • 報告
  • 作業
  • 109.12.23  
    16 實作成果公開發表 ‧校園開放空間的作品呈現與導覽 ‧校園開放空間的作品呈現與導覽
  • 問答
  • 作業
  • 109.12.30  
    17 學習檔案資料說明與實作歷程反思 課程總結性學習評量(整理、分析和闡述一個學期以來所學的知識、態度和能力) 課程總結性學習評量(整理、分析和闡述一個學期以來所學的知識、態度和能力)
  • 學期成績
  • 110.01.06  
    18 期末考週停課 期末考週停課 期末考週停課
  • 出席成績
  • 110.01.13  

    教學要點概述:
    教材編選: ■ 自編教材 □ 教科書作者提供
    評量方法: 其他評量:20%   問答:20%   報告:30%   作業:30%  
    教學資源: ■ 教材電子檔 □ 課程網站
    教學相關配合事項:平面教室、投影機、無線麥克風
    課程網站:https://sites.google.com/a/amyshumin.net/tw/
    扣考規定:http://eboard.ttu.edu.tw/ttuwebpost/showcontent-news.php?id=504