| 課程名稱 |
(中文) 全球議題敘事創作 (英文) |
開課單位 | 應用外語學系 | ||
| 課程代碼 | G4680 | ||||
| 授課教師 | 李懿純 趙琇芬 | ||||
| 學分數 | 2.0 | 必/選修 | 選修 | 開課年級 | 大四 |
| 先修科目或先備能力： | |||||
| 課程概述與目標： 課程概述與目標：本課程為「全球議題敘事創作」，授課核心在於將全球SDGs議題導入課程，並進行跨領域敘事創作教學。本課程分為三階段，第一階段導入現有關於全球SDGs議題之讀本，讓學生對於全球SDGs議題有所理解；第二階段教導學生故事敘事原則，引導學生進行SDGs議題敘事創作(聚焦於「性別平權」、「永續城鄉」)；最後一個階段教導學生敘事表達技巧，實際帶領學生進入大同國小，進行敘事創作演練教學。藉以提升學生敘事表現、口語表達、創意思考等多元能力。 | |||||
| 教科書 | 自編講義 | ||||
| 參考教材 | 張嘉真:《繪本教學理論與實務》(台北：五南出版社，2019年3月) 張嘉真:《看見繪本的力量》(台北：五南出版社，2017年11月) Oliver Button is a Sissy by Tomie dePaola Things I Can Do to Help My World by Melanie Walsh Stella Brings the Family by Mirian B. Schiffer & Holly Clifon-Brown Heather Has Two Mummies by Leslea Newman & Laura Cornell Why Should I Share? by Mike Geordon Why Should I Recycle? by Mike Geordon Why Should I Protect Nature? by Mike Geordon Why Should I Save Energy? by Mike Geordon |
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| 課程大綱 | 學生學習目標 | 單元學習活動 | 學習成效評量 | 備註 | ||
| 週 | 單元主題 | 內容綱要 | ||||
| 1 | 課程說明及規範 | 說明課程設計、教材使用與評量標準 | 說明課程設計、教材使用與評量標準 | |||
| 2 | SDGs議題說明 | 介紹SDGs議題的重要性SDGs相關繪本閱讀 | 學生了解何謂SDGs議題、議題的重要性、閱讀SDGs相關繪本 |
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| 3 | 敘事與表達 | 口語表達與敘事故事 | 學生了解故事敘事方式，以及口語表達技巧 | |||
| 4 | 繪本教學 | 繪本教學實務 | 學生了解繪本教學應用方法及技巧 | |||
| 5 | 學生演練報告 | 口頭報告：尋找繪本議題的重要性及內容 | 學生報告找到的SDGs議題的繪本以及其重要性及內容 | |||
| 6 | 繪本創作及演說 | 「性別平權」、「永續城鄉」繪本創作 | 繪本敘事訓練專題演講 | |||
| 7 | 繪本創作及演說 | 「性別平權」、「永續城鄉」繪本創作 | 學生自創SDGs議題繪本 | |||
| 8 | 場域介紹、班級經營 | 場域介紹、教室管理、班級經營等內容說明 | 學生了解敘事教學實作場域 | |||
| 9 | 期中考週 | 期中考週 | 期中考週 | |||
| 10 | 繪本試教演練 | SDGs議題繪本試教 | 學生藉由試教了解教學優缺點並進行調整 | |||
| 11 | 場域實作(大同國小) | SDGs議題繪本教學(大同國小) | SDGs議題繪本教學及課業輔導(大同國小) | |||
| 12 | SDGs議題繪本教學(大同國小) | SDGs議題繪本教學(大同國小) | SDGs議題繪本教學及課業輔導(大同國小) | |||
| 13 | 場域實作(大同國小) | SDGs議題繪本教學(大同國小) | SDGs議題繪本教學及課業輔導(大同國小) | |||
| 14 | 場域實作(大同國小) | 自創繪本教學(大同國小) | 自創繪本教學及課業輔導(大同國小) | |||
| 15 | 場域實作(大同國小) | 自創繪本教學(大同國小) | 自創繪本教學及課業輔導(大同國小) | |||
| 16 | 場域實作(大同國小) | 自創繪本教學(大同國小) | 自創繪本教學及課業輔導(大同國小) | |||
| 17 | 場域教學實作(大同國小) | 課程總反思 | 課程總反思 | |||
| 18 | 期末考週 | 期末考週 | 期末考週 | |||
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教學要點概述： |