| 課程名稱 Course Title |
(中文) 英雄旅程 (英文) |
開課單位 Departments |
媒體設計學系 | ||
| 課程代碼 Course No. |
V1480 | ||||
| 授課教師 Instructor |
陳淑敏 | ||||
| 學分數 Credit |
1.0 | 必/選修 core required/optional |
選修 | 開課年級 Level |
大四 |
| 先修科目或先備能力Course Pre-requisites： | |||||
| 課程概述與目標 Course Overview and Goals：作為媒體設計學系的學習者，面對多元多樣的工具設計和運用背後，我們的心靈、想像、情節、觀察、體驗等，是否打造了特別豐富、獨到且美妙的嶄新可能，以及是能否致勝或突出於眾多媒體創作、商品或物件的競逐呢？這一切的核心命題都指向了，做為媒體設計學系的學習者，我們的眼光、思緒或創作，我們呈現的是攸關怎樣的故事，以能夠呼應和連結至大眾的真實生活和感受。 從小到大，聽過和看過無數故事的我們，也要變成寫故事、說故事、編故事、蒐集故事和展現故事的人，這是一種不一樣的能力和經驗。基於此，說故事的能力對於當前設計、科技、商業、產業、媒體內容等，甚至是管理、教育、業務等各領域，都是極重要的能力。故事有千萬種面貌，但實際上都是一場獨一無二的旅程，是起源於人心深處，持續存在且影響深遠的元素。我們撰寫、描繪或編織的故事，該如何透過文字表現，讓故事華麗變身、打動人心，讓讀者也能感同身受、徜徉在我們的設計、文案和影像中，是需要諸多技巧與訓練。 我們的課程將透過多元的故事敘說、故事理論和創作經驗分享，結合相關故事創作的方法和技巧，以協助創作建立條理清晰的思路，發展主動進行故事創作和分享的知能以及鑑賞故事價值的素養。 透過微型課程（18小時）的學習規劃，促進大四和大三學生在發展專題或主題故事文本過程中，相關故事創作和文本之理解與應用。如果是大四學生已經設定好專題主題和形式，歡迎針對自己組別的故事發展結構與內容之需求，在課程中進行故事文本發展與修訂。如果是大三學生，希望比較緊湊的時間內，學會有關故事結構和情節的知識與能力者，也歡迎參加本課程。 考量大四學生的發展進度和大三學生的課業負擔，我們規劃於九月份將主要的課程內容上完（每次三至四小時），其他課程則作為與Amy老師面對面研討和故事作品的發展時間（規劃至十月底或十一月初進行期末成果發表和繳交）。 | |||||
| 教科書 Textbook |
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| 參考教材 Reference |
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| 課程大綱 Syllabus |
學生學習目標 Learning Objectives |
單元學習活動 Learning Activities |
學習成效評量 Evaluation |
備註 Notes |
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| 週 Week | 單元主題 Unit topic |
內容綱要 Content summary |
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| 1 | 第一單元（2小時） | 1. 故事是什麼？ 2. 故事的技巧與情節 |
1. 說明與介紹故事的基本概念 2. 完整故事的核心構成 3. 怎樣讓故事變得好看 |
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| 2 | 第二至三單元（3小時） | 1. 故事座標與差異知悉 2. 對話與對白專題（主題） *專題（主題）故事大綱研擬與對焦 *專題（主題）故事角色類型、功能與分析 |
1. 故事表現架構與手法有哪些？ 2. 怎麼決定用第幾人稱或哪個主角的視角來說故事？ 3. 對白是指說話嗎？對白愈多愈好嗎？ 4. 對白的功能是什麼？ 5. 情節與對白設計原則、對白編寫練習 |
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| 3 | 第四至五單元（3小時） | 1. 角色類型介紹 2. 角色迴圈與原型 3. 角色人物情感營造的設計和敘寫 4. 認識英雄十二個旅程（上） *專題（主題）故事角色類型、功能與分析 |
1. 自傳體是好選擇嗎？ 2. 故事人物的原型和設計 3. 不同的角色型態特質與作用 4. 認識場景的敘寫手法 5. 故事結構的主題、人物和場景時空設計 6. 英雄的十二個旅程（上） |
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| 4 | 第六至七單元（3小時） | 1. 認識英雄十二個旅程（下） 2. 十二個旅程的理論印證 *專題（主題）故事與英雄旅程的對應與書寫 |
1. 認識英雄十二個旅程（下） 2. 鐵達尼號影片評析 |
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| 5 | 第八單元（3小時） | *專題（主題）故事與英雄旅程的深入與修訂 | 1. 創作故事主題初步架構規劃與分析 2. 專題（主題）故事文本架構與主題研討 |
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| 6 | 彈性時段 | 個人或小組研討（1-2小時） | 個人或小組研討（1-2小時） |
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| 7 | 第九單元（3小時） | *專題（主題）故事與英雄旅程的評估與回饋 | *故事創作成果發表與回饋 |
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10/12 |
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教學要點概述 Overview of Teaching Points： |