課程大綱 Syllabus |
學生學習目標 Learning Objectives |
單元學習活動 Learning Activities |
學習成效評量 Evaluation |
備註 Notes |
序 No. | 單元主題 Unit topic |
內容綱要 Content summary |
1 | 課程說明 |
課程綱要、授課方式說明與規範、深度討論精神說明 |
能了解課設計與實施之目的與方式 |
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2 | 閱讀與思考—自我敘事 |
自我理解:道德兩難困境
從兩難選擇瞭解自我 |
能使學生理解道德判斷之自我原則 |
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3 | 停課乙週 |
中秋節停課乙週 |
中秋節停課乙週 |
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4 | 閱讀與思考—自我敘事 |
自我理解:道德兩難困境
從兩難選擇瞭解自我 |
能使學生理解道德判斷之自我原則 |
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道德情境作業 |
5 | 閱讀與思考 —精確表達 |
自己的筆記,自己做
〈由你玩四年的大學〉 |
能使學習者掌握學習筆記之原則,並提升學習技巧以增進效能 |
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閱讀反思單 |
6 | 閱讀與寫作 —多元構思 |
學習心得/專業報告如何撰寫? |
能使學習者掌握報告撰寫原則 |
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7 | 閱讀與寫作 —多元構思 |
自我追尋:差異族群之自我剖析
閱讀與討論描述「差異群體」之文本(視障者、多元性別者) 能強化學習 |
者的閱讀反思、溝通表達能力 |
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深度討論單 |
8 | 閱讀與寫作 —多元構思 |
地方關懷:我身處何處?
莊永明〈中山北路前段風情錄〉閱讀討論 |
能使學生了解學校周邊之人文歷史並發掘實際問題 |
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經典閱讀心得 |
9 | 期中考 |
語文檢測集中考試 |
基本語文能力測驗 |
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10 | 閱讀與寫作 —多元構思 |
簡報,聽我說 |
能使學習者了解簡報製作之初步原則 |
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11 | 閱讀與寫作 —多元構思 |
地景閱讀與寫作
參訪並體驗大同大學周遭之文化資產 |
能增進學習者對於校園週邊文化資產之了解與實際體驗 |
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12 | 閱讀與寫作—多元構思 |
人人都是文案高手 |
能促進學習者創意表達的能力 |
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文案練習 |
13 | 閱讀與寫作 —多元構思 |
中山北路(牛埔)海報發表(視障者在牛埔) |
能學習實際發表之口語表達能力 |
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發表海報 |
14 | 閱讀與分析—創意分析 |
社會現象觀察省思:校園霸凌廖玉蕙〈如果記憶像風〉閱讀討論
(深度討論) |
能強化學習者的閱讀反思、溝通表達能力 |
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深度討論單 |
15 | 閱讀與分析—創意分析 |
社會現象觀察省思:高齡人生張輝誠〈洗澡〉閱讀討論
(深度討論) |
能強化學習者的閱讀反思、溝通表達能力 |
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深度討論單 |
16 | 閱讀與分析—創意分析 |
講授說明日常生活中對於語文表達之使用謬誤 |
能使學習者明瞭並修正自己在語文表達上之謬誤 |
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17 | 閱讀與整合 |
期末隨堂測驗 |
能使學生表現整體性之學習成效 |
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期末隨堂測驗 |
18 | 期末考 |
期末考 |
檢視學習者整體學習成效 |
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學期總成績 |