G1431J 教學大綱表

教學大綱表 (113學年度第1學期)

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課程名稱 Course Title	(中文) 國語文能力表達(一) (英文) Ability Of Expressing In Spoken And Written Chinese			開課單位 Departments	通識教學組
				課程代碼 Course No.	G1431J
授課教師 Instructor	楊雅筑
學分數 Credit	2.0	必/選修 core required/optional	必修	開課年級 Level	大一
先修科目或先備能力(Course Pre-requisites)：無
課程概述與目標(Course Overview and Goals)：本課程跳脫國高中對於國文的刻板印象，以「語言表達」、「文字運用」及「應用語文」三面向為教學核心，並配合本校國語文能力表達課程以「閱讀與思考」、「閱讀與寫作」、「閱讀與分析」、「閱讀與整合」等「共同課綱」。透過本課程的操作，期待學生能跳脫語言、文字使用之僵化思維，繼而增強語言表達與文字敘述的能力，並且進益深度解析、溝通協調與團隊合作。將表達能力茁助於校園甚至未來的職場。
教科書(Textbook)	自編講義
參考教材(Reference)	1. 大同大學通識教育中心編，《大同之道，通識之境》，（大同大學，2009） 2. 陳德光，《生命教育與全人教育》，（臺北：幼獅，2010） 3. 張高評主編，《實用中文講義》，（臺北：三民，2010） 4. 張仁青，《應用文》，（臺北：文史哲，2005） 5. 大同大學通識教育中心編，《走讀中山北路》，（大同大學，2012） 6. 淡江大學〈中國語文能力表達〉研究室編：《創意與非創意表達》(臺北：里仁書局，2004) 7. 李有成：《他者》(臺北：允晨文化，2013) 9. 班納迪克．安德森(Benedict Richard O’Gorman Anderson)、吳叡人譯：《想像的共同體》(臺北：時報，1999) 10.傑瑞米．唐納文(Jeremey Donovan)著、鄭煥昇譯：《TED十八分鐘的秘密》 (臺北：行人文化實驗室，2013

課程大綱 Syllabus			學生學習目標 Learning Objectives	單元學習活動 Learning Activities	學習成效評量 Evaluation	備註 Notes
序 No.	單元主題 Unit topic	內容綱要 Content summary	學生學習目標 Learning Objectives	單元學習活動 Learning Activities	學習成效評量 Evaluation	備註 Notes
1	課程說明	建立班級群組、說明授課目標與評分方式教學實踐計畫內涵說明(生命教育、自主學習、社區關懷等概念導入) Teams團隊連結: LINE班群 https://line.me/R/ti/g/tyM7QQiY99	理解課程內容、成績評定方式，協商上課規範	討論講授	平時考	完成TRONCLASS線上測驗
2	閱讀與思考 —工具使用	Practical class ChatGTP	Practical class ChatGTP的使用、技巧與倫理	討論講授實作
3	閱讀與思考 —自我省察	蔡依林「我」	完成分組討論並省思自我判準	討論講授個別或小組指導		分組報告，同儕互評
4	閱讀與思考 —自我反思	蛋餅<史詩>	從閱讀中反思自我情緒，並建構人生遠景	討論個別或小組指導個案研究閱讀討論
5	閱讀與寫作 —自我療癒	博恩站起來 metoo#	從閱讀和測驗中激發學習者檢視成長經驗	媒體教學心得發表個別或小組指導
6	閱讀與寫作 —多元構思	聽見下雨的聲音：五感敘述的練習	練習各種感官的敘述	實作個別或小組指導	作業	五感寫作
7	閱讀與寫作 —多元構思	于文文「體面」	思索愛情的表述方式	討論心得發表個別或小組指導
8	期中考	期中考週不上課，依學校安排統一在指定時間與指定教室進行國語文檢定	國語文檢定		期中考	國語文能力檢測20%
9	閱讀與分析—多元構思	愛情三原論經典閱讀心得	思索愛情的原理繳交經典閱讀心得	討論講授實作個別或小組指導	作業	繳交經典閱讀心得
10	閱讀與分析 —多元構思	陳芳語「愛你」理科太太「愛情」	從文本與理論之中思索自我風格	討論講授個別或小組指導	其他評量-分組報告
11	閱讀與分析 —多元構思	心理諮商師的情緒勒索	分析個案的成因並提出改進意見	討論講授心得發表個案研究	其他評量-分組報告
12	閱讀與分析 —多元構思	ＴＥＬ　ＴＡＬＫ即席朗讀與即席演講	能掌握聲情技巧，以增強口說表達能力	心得發表角色演練個別或小組指導
13	閱讀與整合 —家鄉家人	蔡依林「台灣心跳聲」 youtube「媽媽的故事」	多元融合的社會觀	討論講授個別或小組指導個案研究
14	閱讀與整合 —原生家庭	簡媜「紅嬰仔」宜蘭虐童事件基礎敘事學理論	使學生了解敘述學的概論，增進敘事能力	討論講授個別或小組指導	其他評量-分組報告
15	閱讀與整合 —公民投票	造浪者與媒體識讀分析公投選票文字	培養學生公民素養	討論講授個別或小組指導	其他評量-分組報告
16	閱讀與整合 —出走與回家	劉克襄洄游學期總回顧	檢討團隊合作與理性溝通	討論講授
17	teams遠距教學	米樂無為漫漫清心	在地關懷		彈性教學
18	teams遠距教學	葉聖陶「藕與蓴菜」 youtube蒪菜季	在地關懷	講授媒體教學	彈性教學

彈性教學週活動規劃

序 No.	實施期間 Period	實施方式 Content	教學說明 Teaching instructions	彈性教學評量方式 Evaluation	備註 Notes
1	起:2024-01-01 迄:2024-01-13	2.非同步線上課程 Asynchronous online course	<米樂無為>、<漫漫清心>	占學期總成績10%	以teams線上觀看

教學要點概述：
1.自編教材 Handout by Instructor：
■ 1-1.簡報 Slids
■ 1-2.影音教材 Videos
■ 1-3.教具 Teaching Aids
□ 1-4.教科書 Textbook
□ 1-5.其他 Other
□ 2.自編評量工具/量表 Educational Assessment
□ 3.教科書作者提供 Textbook

成績考核 Performance Evaluation：期中考：20% 其他評量：10% 專題：10% 問答：10% 報告：10% 彈性教學：10% 平時考：10% 作業：20%

教學資源(Teaching Resources)：
□ 教材電子檔(Soft Copy of the Handout or the Textbook)
■ 課程網站(Website)
課程網站(Website)：https://teams.microsoft.com/l/team/19%3aHyP7UkXtDYiZMuvY5xIt
扣考規定：https://curri.ttu.edu.tw/p/412-1033-1254.php