教學大綱表
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課程名稱 (中文) 國語文能力表達(一)
(英文) Ability Of Expressing In Spoken And Written Chinese
開課單位 通識教育
課程代碼 G1431M
授課教師 奚敏芳
學分數 2.0 必/選修 必修 開課年級 大一
先修科目或先備能力:無
課程概述與目標:依據學生的專業背景,安排適當教材,使學生對語文表達與專業結合產生興趣。希望既達語文表達訓練的目的,也培養人文與專業兼具的大同人。 本課程屬國文領域,以訓練學生語文理解整合與表達應用的能力,課程內容包括報告與公文寫作能力,專業領域的正確介紹與傳播,基本文學素養與表達。
教科書 自編講義
參考教材
1、《大同之道,通識之境》大同大學通識教育中心編,2009
2、張仁青《應用文》文史哲出版社,1988
3、劉義慶《世說新語》數位經典網站
4、行政院「文書處理」手冊 行政院網站
圖書館電子書 《公文寫作指南》柯進雄,商鼎文化
《新題型國文》黃淑真,千華數位文化
《國文全真模擬考》(含作文測驗) 千華數位文化公司, 千華數位文化
《阿Q正傳》 魯迅(著) 讀品文化
課程大綱 學生學習目標 單元學習活動 學習成效評量 備註
單元主題 內容綱要
1 課程說明 課程說明、教室規範 1.教學單元介紹。2.說明考核原則。3.互動交流意見。4.初步前測
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    2 閱讀與思考(一) 以史傳經典為教材,擬定專題,從人時地事物各角度分析、推演、質疑、整合、歸納,訓練邏輯思維。 增強閱讀分析能力,訓練邏輯思維。
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  • 講授
  • 閱讀討論
  • 平時考
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    3 閱讀與思考(二) 以史傳經典為教材,擬定專題,從人時地事物各角度分析、推演、質疑、整合、歸納,訓練邏輯思維。 訓練學生整合、篩檢、識讀訊息的能力,引導從多角度觸發思考。
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  • 講授
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    4 閱讀與思考(三) 閱讀策略說明,以魯迅《阿Q正傳》為文本解析篇章要旨,分析各種體裁特色及寫作要領。 學習分類、歸納、統整的方法
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  • 平時考
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    5 閱讀與寫作(一) 以魯迅《阿Q正傳》為文本示例解析,指導如何掌握主旨,並擬定子題,分組討論。 訓練深度思考、統整分析能力
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  • 平時考
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    6 閱讀與寫作(二) 分析各種體裁特色及寫作要領,指導安排段落、適當引證、切入生活、省思感悟 學習靈活並適當運用各種寫作技巧,完成一篇文章
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    7 閱讀與寫作(三) 從各種角度認識校園的人、事、物、景等等。 訓練多方觀察、多元思維,深入了解切身事物。
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    8 閱讀與寫作(四) 從各種角度認識校園的人、事、物、景等等。 訓練多方觀察、多元思維,深入了解切身事物。完成一篇短文。
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    9 期中考 國語文能力檢測 1.檢視自身國語文程度
    2.發現不足與改善缺失
  • 期中考
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    10 閱讀與整合(一)─馬偕專題探討 介紹校園周遭文化資產,以馬偕紀念醫院為例,完整介紹馬偕其人其事。 認識體驗學校周遭文化資產
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    11 閱讀與整合(二)─馬偕專題探討 參訪馬偕醫院的馬偕紀念館、圖書館及其社區關懷服務情形 認識體驗學校周遭文化資產,體驗馬偕對台灣社會的影響。
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    12 閱讀與整合(三)─台灣報導文學專題 從報導文學名家作品,學習從關懷、思考而如何具體有效表達主題。 學習知識統整與概念整合
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  • 平時考
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    13 閱讀與整合(四)─台灣報導文學專題 從報導文學名家作品,學習從關懷、思考而如何具體有效表達主題。 學習知識統整與概念整合
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  • 平時考
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    14 閱讀與分析(一)—媒體識讀 以時事社論示例分析,了解多元觀點的呈現 訓練獨立思考、客觀識讀媒體資訊的能力
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  • 平時考
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    15 閱讀與分析(二)—媒體識讀 以時事社論示例分析,了解多元觀點的呈現 訓練獨立思考、客觀識讀媒體資訊的能力
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  • 平時考
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    16 閱讀與分析(三)—媒體識讀 以時事社論示例分析,了解多元觀點的呈現 訓練獨立思考、客觀識讀媒體資訊的能力
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  • 講授
  • 平時考
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    17 學期總複習 學期總測驗 檢視學習成效
  • 期末考
  • 平時考
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    18 期末考週 期末考週 期末考週  

    教學要點概述:
    教材編選: ■ 自編教材 □ 教科書作者提供
    評量方法: 期末考:20%   期中考:20%   平時考:30%   作業:30%  
    教學資源: ■ 教材電子檔 ■ 課程網站
    課程網站:https://www.facebook.com/ShiMinFang?sk=wall
    扣考規定:http://eboard.ttu.edu.tw/ttuwebpost/showcontent-news.php?id=504