教學大綱表
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課程名稱 (中文) 國語文能力表達(二)
(英文) Ability Of Expressing In Spoken And Written Chinese
開課單位 通識教育
課程代碼 G1432E
授課教師 紀俊龍
學分數 2.0 必/選修 必修 開課年級 大一
先修科目或先備能力:
課程概述與目標:課程概述與目標:概述:
本課程以「文字語言表達」、「閱讀與思考」、「閱讀與觀點呈現」及「閱讀與表達」為教學核心,並配合本校國語文能力表達課程之「共同課綱」進行課程安排。在「語言表達」方面,由語言的功能、謬誤談起,引導學生正確的語言使用,增強語言使用的精確性;在「閱讀與思考」方面,則透過文章解析與分組討論模式,強化學生邏輯思考、整合、分析的能力;「閱讀與觀點呈現」及「閱讀與表達」亦透過分組討論方式,論及文章修辭、創作者立場與自我回應等訓練,增進學生的表述能力。本課程之進行,以「實務練習」作為共同法則,由課堂的實驗練習,修正口語表達、文字寫作等謬誤,建立起正確理解文意及表達與反思之能力。
目標:
透過本課程之運用,希冀跳脫語言、文字使用之窠臼,繼而增強語言表達及文字使用之能力,並且達到創意思考、具備溝通協調、團隊合作及關懷反思之可能,並至少能達成下列四項學習目標:
一、能完成文從字順、結構完整、論說完備(或情感真摯)的文章。
二、能完成一份團體的作業(簡報發表)。
三、能了解履歷自傳之撰寫原則。
四、能激發創意之開拓與實踐。
教科書 自編講義
參考教材 淡江大學〈中國語文能力表達〉研究室編:《創意與非創意表達》(臺北:里仁書局,2004年8月)。
高柏園主編:《中國語文能力表達課程教科書修正稿》(九十二年行政院教育部補助提升大學基礎教育計畫—「中國語文能力表達」課程整合、研發暨教學改進計畫)。
李天命:《語理分析的思考方法》(臺北:鵝湖月刊雜誌社,1993年3月)。
早川:《語言與人生》(臺北:文史哲出版社,1989年10月)。
葉保強、余錦波:《思考與理性思考》(臺北:臺灣商務印書館,2002年5月)。
大學國文教材編輯室:《大學國文魔法書》(臺北:聯經,2010年1月)。
圖書館電子書 林佳生:《精彩PowerPoint完美簡報》(臺灣:易習圖書,2012)
http://www.airitibooks.com/detail.aspx?PublicationID=P20121108023
課程大綱 學生學習目標 單元學習活動 學習成效評量 備註
單元主題 內容綱要
1 課程說明 課程綱要、授課方式之說明與規範 理解課程內容、考核方法
  • 討論
  • 講授
  •  
    2 閱讀與思考—閱讀故事 閱讀故事:生命的選擇與反思
    龍應台〈給河馬刷牙〉
    張忠謀〈哈佛大學與麻省理工〉
    使學習者體會生命情境之感受,並反思自我
  • 討論
  • 心得發表
  • 講授
  • 閱讀討論
  • 作業
  • 深度討論單  
    3 閱讀與思考-閱讀故事 閱讀故事:生命中的生離死別
    白先勇〈樹猶如此〉、簡媜〈漁父〉
    使學習者體會生命情境之感受,並反思自我
  • 討論
  • 心得發表
  • 講授
  • 閱讀討論
  • 報告
  • 深度討論單  
    4 簡報與技巧—簡報實務 企畫與簡報實務 使學習者理解企畫與簡報製作之基本概念
  • 討論
  • 實作
  • 講授
  •  
    5 簡報與技巧—簡報實務 分組簡報製作實務 使學習者透過討論以擬定團隊作業方向,訓練溝通表達能力
  • 討論
  • 心得發表
  • 個別或小組指導
  • 實作
  •  
    6 簡報與技巧—簡報實務 簡報大賽班級初選 使學習者了解實際操作簡報之內涵,並學習客觀評論
  • 討論
  • 心得發表
  • 實作
  • 報告
  • 簡報  
    7 閱讀與分析—探索知識 履歷自傳撰寫 使學習者掌握履歷自傳撰寫原則
  • 討論
  • 講授
  • 作業
  • 經典閱讀  
    8 閱讀與分析—探索知識 自我介紹演練 使學習者增加口語發表之經驗與能力
  • 心得發表
  • 探索體驗
  • 實作
  •  
    9 期中考 期中考 使學習者整合所學
  • 期中考
  • 期中考  
    10 閱讀與整合—建立價值 生老病死的探索與價值的確立
    張輝誠〈洗澡〉
    使學習者體會生命情境之感受,並反思自我
  • 討論
  • 心得發表
  • 個別或小組指導
  • 作業
  • 經典閱讀作業  
    11 閱讀與分析—探索知識 走讀中山北路(場域探索) 使學習者了解學校週邊資產
  • 參訪
  •  
    12 閱讀與整合—建立價值 人生價值取向之抉擇「臺灣應使安樂死合法化」
    分組辦論
    使學習者實際完分組辯論,增加口語表達、團隊合作與思辨評論之能力
  • 討論
  • 心得發表
  • 實作
  • 作業
  • 分組辦論  
    13 閱讀與整合-建立價值 人生價值取向之抉擇「臺灣代理孕母應合法化」
    分組辦論
    使學習者實際完分組辯論,增加口語表達、團隊合作與思辨評論之能力
  • 討論
  • 心得發表
  • 實作
  • 分組辦論  
    14 閱讀與整合-建立價值 人生價值取向之抉擇「臺灣應全面廢除死刑」
    分組辦論
    使學習者實際完分組辯論,增加口語表達、團隊合作與思辨評論之能力
  • 討論
  • 心得發表
  • 實作
  • 分組辦論  
    15 閱讀與整合-建立價值 人生價值取向之抉擇「臺灣應全面廢核」
    分組辯論
    使學習者實際完分組辯論,增加口語表達、團隊合作與思辨評論之能力
  • 討論
  • 心得發表
  • 實作
  • 分組辯論  
    16 閱讀與整合—建立價值 期末隨堂測驗 使學習者能整合所學並加以表述
  • 心得發表
  • 作業
  • 停課乙次  
    17 期末考週 期末考週 期末考週
  • 其他評量
  • 期末總成績  
    18 彈性週 彈性週 彈性週  

    教學要點概述:
    教材編選: ■ 自編教材 □ 教科書作者提供
    評量方法: 期末考:20%   期中考:20%   其他評量:10%   報告:20%   作業:30%  
    教學資源: □ 教材電子檔 □ 課程網站
    扣考規定:http://eboard.ttu.edu.tw/ttuwebpost/showcontent-news.php?id=504